APRENDIZAJE DE LAS EXPOSICIONES

APORTACIONES DE LA EXPOSICIÓN  DE ORIENTACIÓN FAMILIAR

DÍA 14 DE MAYO

Grupo NABI

Se trata de un role playing  de una pareja de homosexuales. El motivo de consulta es presión de pareja y padece de alteraciones de sueño y dificultad de intimar con su pareja.

Se trata de una  orientación de pareja basado en el modelo sistémico.

Gracias al genograma, podemos ver las relaciones existentes en la pareja, a continuación se han presentado los aspectos positivos y negativos de la entrevista realizada.

Me ha parecido una entrevista  enriquecedora porque conozco a las personas que han simulado el problema; y sé que encajan perfectamente en el papel; por lo que favorece la naturalidad del caso.

Ha habido una segunda entrevista, la cual   solo se ha entrevistado a Fátima para preguntarle a ella y profundizar en el tema y detectar la necesidad emocional.

Desde el punto personal y pedagógico; de esta entrevista he visto que es posible aplicar el modelo sistémico solo en parejas y no solo en la familia; se ha visto la imposibilidad de realizar algunas preguntas  tríadicas y de alianza porque son más del modelo de familia. Aunque realmente es raro  utilizar  una entrevista individual desde el modelo sistémico.

Grupo DIADA

Dentro de la orientación personal y familiar, utilizan el counselling para utilizar los propios recursos y herramientas

·         Aumentar la autonomía en ámbito personal

·       Proporcionar herramientas para afrontar positivamente las dificultades encontradas

·         Clarificación de ideas por parte del sujeto.

A continuación se ha mostrado la definición de relación de ayuda de Carl Rogers; y que la orientación sea lo menos invasiva posible; para hacer surgir en la otra persona, ayudando  apoyando lo que ella dice y no sonsacarle con preguntas del modelo sistémico.

-Se trata del caso de una mujer llamada Helena que tiene 45 años tiene 2 hijos y 1 hija y ella es técnica del laboratorio; a la hora de la orientación se realiza desde el modelo  no directivo de Carl Rogers

En el análisis del caso podemos observar que a pesar de que el motivo de consulta es  dificultad de conciliar el seuño por las preocupaciones laborales; cuando la causa real es que ella se siente insegura porque sus conocimientos son obsoletos pero luego comenta que le gusta mucho su trabajo; por lo que la causa del problema no es nada laboral sino los comentarios del marido en casa.

Desde el punto de vista personal y pedagógico; este tipo de orientación me ha aportado y enriquecido mucho porque la gran mayoría de exposiciones se han basado en el modelo sistémico; y me ha parecido un ejemplo a seguir ya que es un modelo complicado; porque  no existen tantas técnicas  como puede haber en el modelo sistémico.

Otro aspecto difícil es mantener  la expresión  facial y seguir la autenticidad, la congruencia  y la empatía que caracteriza a este modelo.

APRENDIZAJE DE LAS EXPOSICIONES

EXPOSICIONES  SOBRE  LOS MODELOS DE  ORIENTACIÓN FAMILIAR

Exposiciones del día 7 de mayo

• Grupo oriéntate

Gracias al grupo Oriéntate he aprendido a diferenciar los diferentes tipos de aspectos tanto positivos como negativos.

Aspectos positivos: empatía, contacto visual, no se ha descriminado a nadie, buen trabajo en equipo entre los orientadores, buena organización, reencuadre y genograma.

Aspectos negativos: Uso reiterado de coletillas, expresión oral, falta de connotaciones positivas, falta de reencuadres y redefiniciones que parecía un interrogatorio.

Desde el punto de vista personal y pedagógico me ha parecido interesante la manera de presentarlo, aunque me hubiese  gustado que la entrevista se oyese mejor  y que se viese de manera más continuada y no fraccionado en tantas partes porque a la hora de entenderlo es algo dificultoso y no nos dejaba  ver la labor del orientador.

Gracias a las conclusiones explicadas me he concienciado de lo importante que son estas prácticas educativas para que en un futuro seamos buenos profesionales y que aunque no hay una única solución para todos los problemas; es esencial  la intervención.

• Grupo  de intercambio

Presentan  un modelo sistémico  con un caso de  conflicto de pareja

Gracias a esta presentación me he situado mejor y he comprendido mejor las partes del modelo sistémico  desde un punto de vista no centrado solo en preguntas reflexivas o hipotéticas.

El vídeo se ha escuchado muy bien pero la calidad es algo baja y no se distinguen bien las partes pues  los integrantes parecen sombras.

Me ha parecido atractivo, introducir  una metáfora en el proceso pero ese milagro no se considera metáfora sino una pregunta hipotética.

Las cosas que resultan incómodas porque ponen en cuestión nuestra profesionalidad.

En esta entrevista hemos podido encontrar diferentes elementos que constituyen el modelo sistémico.

TÉCNICA DEL REFLEJO àEntiendo que te sientas angustiado…

REFORMULACIÓNà Pero entonces  lo que a ti te preocupa realmente es tal cosa….

PROFESIONALIZACIÓNàla información será confidencial y solo utilizada con fines académicos y esta consulta va a ser grabada.

He aprendido algunas maneras y formas de terminar la consulta:

Es evidente cuánto os queréis, si estáis aquí es porque os queréis. Se puede asignar tarea desde la primera consulta.

 Otro aspecto muy importante que debe realizarse como toma de contacto es el

Establecimiento de Rapport toma de contacto ¿Qué tal la llegada?  ¿Estaba lejos de la consulta?

¿QUÉ ES UN ROLE PLAYING?

ROLE PLAYING

El Role Playing es una técnica a través de la cual se simula una situación que se presenta en la vida real. Al practicar esta técnica debes adoptar el papel de un personaje concreto y crear una situación como si se tratara de la vida real.

El objetivo es imaginar la forma de actuar y las decisiones que tomaría cada uno de los personajes en situaciones diferentes. Después, se trata de actuar como ese personaje en casa uno de los casos.

Te ayuda a...
Ponerte en el lugar de otro persona es muy útil en casos muy concretos como una entrevista de trabajo. Podrás pensar y practicar sobre cómo te presentarás, qué dirás y cuáles serán tus respuestas.

En la clase hoy hemos realizado un role playing, simulando una intervención de orientación basándonos en el modelo sistémico; en el cual se trataba de una familia de 3 hijas y una pareja y el motivo de consulta era que las hermanas  discutían muchísimo diariamente y eso dificultaba la convivencia en casa. A medida que avanzábamos más en la orientación podíamos ver que  la causa y el problema no era ese sino la infidelidad por parte de uno de los cónyuges y esto había producido diferencias entre las relaciones familiares.

Desde el punto de vista personal y pedagógico, esta técnica me parece muy adecuada a la hora de empatizarse con el papel del paciente y ver cómo se puede sentir una persona al enfrentarse a un equipo de Orientación y lo importante que es la empatía, el respeto, llegar a la otra persona. Y de la gran ventaja que puede llegar a ser esta técnica para futuros profesionales del ámbito de asesoramiento y orientación.

PREGUNTAS DEL MODELO SISTÉMICO

PRÁCTICA DE LOS DISTINTOS TIPOS DE PREGUNTAS DEL MODELO SISTÉMICO.

1-      Tríadicasà Preguntar a un hijo: ¿Por qué crees que tus padres están continuamente discutiendo?

2-      Alianzasà A un hermano: ¿Con quién crees que se lleva mejor tu hermana?

3-      Para clasificarà A varios hijos ¿Crees que fumar produce un problema para vuestro padre?

4-      Explicativasà A un hijo: ¿Por qué crees que tus padres se van a separar?

5-      Hipotéticasà¿Crees que la vida  sería diferente si no hubieses estudiado derecho como tu padre?

6-      Linealesà ¿Cuál es vuestro motivo de consulta? ¿Por qué habéis venido a consulta?

7-      Circularesà Se pregunta al hermano mayor, ¿qué hace la madre cuando el padre acuesta a su hermano pequeño?

8-      Reflexivasà Al hermano pequeño ¿Cómo te afectaría  si tu  padre estuviese más tiempo contigo?

Desde el punto de vista personal y pedagógico; me ha llamado la atención  la gran diversidad de preguntas que podemos hacer y de qué manera plantearlas para obtener la información objetivo y no solo centrándonos en un miembro de la familia.

Gracias a preguntas reflexivas e hipotéticas podemos profundizar en el pensamiento, ya que invitan a la persona a sacar el tema, por lo que no debemos  limitarnos a preguntas lineales en las cuales te pueden responder con sí o no.

¿ Conoces tu genograma?

EL GENOGRAMA

“Es una herramienta muy importante para entender las relaciones familiares”

El genograma es una representación gráfica de la información básica de al menos tres generaciones de una familia.

àIncluye  información sobre su estructura, los datos demográficos de los miembros y las relaciones que mantienen entre ellos.

Las fases del genograma son:

1.      Trazado de la estructura familiar

2.      Registro la información familiar

3.      Registro la relaciones familiares

1. Trazado de la estructura familiar

àSe representan los diferentes miembros de la familia a través de símbolos: las personas con figuras y las relaciones con líneas

A continuación, se presentará un cuadro en que se dan unas pautas para poder  registrar la información familiar.

Para ver  cómo son las relaciones que existen dentro de una familia lo representamos con líneas y en función de cómo sean estas podemos apreciar la situación en la que nos adentramos y por tanto nos es posible registrar las relaciones familiares.

Ejemplo del genograma de Sigmund Freud

Desde mi punto de vista personal y pedagógico, me parece muy enriquecedora esta herramienta, resulta  muy útil y eficaz ya que con un simple golpe de vista  puedes observar las relaciones de la familia y además se puede añadir datos de la demografía en los márgenes para conocer hechos importantes de la vida de una persona, como puede ser estar en paro, un traslado de vivienda o el fallecimiento de un ser querido. Esta es una de las herramientas más utilizadas en el modelo sistémico a la hora de intervenir en familia,  porque a diferencia de un árbol genealógico que solo nos aporta la información de las antiguas generaciones  hasta la actual, sin embargo el genograma nos da más información nos revela cómo son las relaciones que existen entre la familia.

Pienso que como futuros orientadores, es una técnica rápida y  que te permite tener un primer contacto con la familia a la que vas a intervenir.

A continuación mostraré la dinámica propuesta: Mi genograma.

MODELO SISTÉMICO DE ORIENTACIÓN FAMILIAR.

MODELO SISTÉMICO

El modelo sistémico considera la institución familiar, escolar y lo social, como sistemas en los que se pueden analizar el funcionamiento de otros subsistemas, así como la naturaleza y calidad de las relaciones e intervenciones psicopedagógicas.

Las teorías que lo fundamentan son:

·         Teoría del Campo de Lewin: consideración del individuo en relación con los demás dentro del contexto “espacio vital”

·          La “Teoría General de Sistemas” de Bertalanffy (1948)

·          Teoría sistémica-ecológica del desarrollo humano de Bronfenbrenner

·         La terapia centrada en la solución de DeShacer

Cualquier “sistema” al nivel que sea puede ser considerado como un todo unitario en que cada parte está interrelacionada con las demás  ya que en esta teoría: “El todo es más que la suma de sus partes”

Algunos de los supuestos que se ven en este modelo son:

·         TOTALIDAD la conducta del sistema no es el resultado de la suma de las conductas individuales. Es algo cualitativamente diferente porque incluye las relaciones entre ellos. Es necesario obtener información de sus interacciones.

·         CAUSALIDAD CIRCULAR Describe las relaciones familiares como recíprocas, pautadas y repetitivas, lo cual conduce a la noción de secuencia de conductas.

·         EQUIFINALIDAD Un sistema puede alcanzar el mismo estado final a partir de condiciones iniciales diferentes, lo que dificulta una causa única del problema.

·         EQUICAUSALIDAD La misma condición inicial puede dar lugar a estados finales diferentes.

EL PLAN DE INTERVENCIÓN:

Consta de una primera parte de evaluación y diagnóstico; en la cual se realiza la recogida de la información, posteriormente se analiza y se lleva a cabo la realización de un diagnóstico.

Una segunda parte de intervención diseñando la intervención, aplicando el programa conviniendo y a continuación hacer un seguimiento de la intervención.

Una tercera y última parte es la evaluación tanto de la intervención como de los resultados obtenidos.

Posteriormente,  hemos visto las técnicas más empleadas en este modelo sistemático:

1.      Asignación de tareas con el  objetivo de  modificar la secuencia de la interacción familiar. Con ellas se intenta ayudar a la familia a una mejor organización.

2.      Redefinición / reencuadramiento Es el desplazamiento de perspectiva del sistema familiar, dando lugar a un significado nuevo para el problema que sufre la familia. De esta manera, las conductas individuales se ven unidas a una pauta familiar.

3.      Connotación positiva  con el objetivo  de cambiar los modelos de atribución entre los miembros de la familia, de causas negativas a positivas o al menos que no supongan intenciones hostiles.

4.      Entrevista semiestructurada  en la cual  cada miembro debe responder cuál cree que es la causa de la crisis que están viviendo (no basta la opinión de un solo miembro de la familia)

à Cada uno debe aportar información de lo que ha hecho individualmente y en conjunto para solucionar la problemática.

Desde el punto de vista personal y pedagógico me ha parecido un modelo muy adecuado para trabajar en familias; me ha parecido accesible y posible de conseguir, ya que otros modelos como el no directivo de Carl Rogers; me llaman la atención pero los veo difícil de aplicar a más de un miembro de la familia a la vez; y este modelo nos ofrece la posibilidad de ver las interacciones personales que existen en la familia.

He aprendido la importancia que tiene intervenir en familia, pues yo antes solo  tenía conocimiento de las terapias individuales y no sabía qué técnicas se utilizaban para la familia.

¿Qué es coaching?

TÉCNICA    COACHING

Al empezar esta clase, dada por una psicopedagoga, antigua alumna de la Universidad Complutense  y especializada en la técnica de Coaching, que

Introducimos la clase con la frase:

“La mente es como un paracaídas, sólo funciona cuando se abre”

A partir de ahí, nos hicieron ponernos de pie y fijarnos en un sitio son movernos y teníamos que elegir un punto lejano de la clase y apuntar con el dedo para per lo flexible que éramos.

Después de unas palabras de concienciación de que éramos más flexibles y que podíamos llegar más lejos; volvimos a repetir el ejercicios y vimos que eramos un pelín más flexibles o al menos nuestra menos se había abierto algo más y conseguimos señalar un pelín más que la primera vez. Con esto quiso darnos a entender que la fuerza está en nosotros y que a veces sólo necesitamos un pequeño apoyo para  alcanzar nuestras metas y sueños deseados; siempre que nos marquemos metas  pequeñas  y realistas.

Coaching es el ARTE de APOYAR a las personas, equipos y organizaciones a encontrar y gestionar los cambios necesarios para alcanzar sus objetivos, metas, sueños de manera NO DIRECTIVA.

Es un proceso de acompañamiento para encontrar y gestionar los cambios necesarios y mi rendimiento.

El origen etimológico de esta palabra proceso de “transportador” del  lugar actual al lugar deseado.

Según Tim Gallaway, hay 3 cosas fundamentales en el proceso de coaching:

1.      Responsabilidad

2.      Autocreencia

3.      Consecuencia

Las cosas que yo quiero cambiar es porque creen en sus recursos y que se pueden desarrollar.

Muchas veces al hablar de coaching, no somos conscientes de que hay muchos tipos de coaching, en función del contexto o situación.

-Coaching personal

-Coaching educativo

-Coaching deportivo

-Coaching empresarial

Otro dato que me parece muy  importante y que no se ha tocado en esta clase es la forma de evaluar y tener un control de ese proceso de coaching.
Algunas de las competencias del coaching son:

1. Establecer los cimientos
2. Crear la relación
3. Comunicar la afectividad
4. Facilitar el aprendizaje y los resultados

Pero las podemos resumir en cuatro palabras muy sencillas y fáciles de recordar:

• Escuchar
• Observar
• Preguntar
• Ser espejos del cliente

A continuación  se presentaran las formas de evaluación que se realizan tras las intervenciones del coaching:

Realizar  esta evaluación es fundamental porque le permite al coach evaluar la eficacia de lo que se está haciendo, y permite demostrar al cliente de qué modo y por qué es eficaz el coaching. Las técnicas para medir los resultados son:

• Entrevistas.
• Autoinformes.
• Apreciación de los demás
• Autocontrol.
• Información directa.

Al terminar la clase, nos hicieron dibujar 12 casas  diferentes  en muy poquitos minutos lo que hizo que sintiésemos agobio, estrés, presión; al terminar pusimos en común algunas de las casas que habíamos dibujados entre todos y efectivamente había de muchos tipos pero la profesora nos dio más recursos y más herramientas e ideas: nos dijo que la casa puede ser una piña como en el caso de Bob Esponja o del vientre de una madre como casa de un bebé; y nos dijo que la próxima vez que tengamos que realizar esta prueba tendremos más recursos para realizarla de forma adecuada y más ágil.

Desde mi punto de vista y ya para concluir, me ha encantado contar con la visita  de esta profesional porque nos ha adentrado dentro de esta técnica que nosotros como futuros pedagogos más va a servir y es una de las posibles salido que podemos realizar en un futuro y me parece que es una técnica que puede funcionar muy bien tanto de manera individual como en grupo.

A continuación se dejará un vídeo en el que a través de dibujos animales  y sin palabras se representa la idea de coaching. Espero que os guste.